розробка уроку у 9класі

Тема уроку «Поняття про полімери на прикладі поліетилену.               Застосування поліетилену»

Мета уроку: ознайомити учнів із загальними поняттями хімії високомолекулярних сполук на прикладі поліетилену; розглянути властивості  та застосування поліетилену; розвивати вміння досліджувати, спостерігати, робити висновки; виховувати екологічну культуру та бережливе ставлення до природи.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Методи проведення: словесні: метод «Дивуй», гра «Цікавинки із торбинки»,  проблемно-пошуовий метод: демонстраційний та лабораторний досліди.

Обладнання та реактиви: вироби із поліетилену; натрій гідроксид, хлорид на кислота, розчин калій перманганату, спиртівка, сірники, пінцет, штатив із пробірками.

І.Привітання з класом. Визначення емоційної готовності учнів до уроку

Доброго дня шановні учні. Я сподіваюся,що вам сьогодні буде приємно працювати зі мною.Ви отримаєте позитивні емоції,нові знання і будете згадувати наше спілкування ще довгий час.

Ми будемо працювати на уроці в такий спосіб:

-швидко,у зошитах

-за партою і біля дошки

-активно і радісно

-відповідати на запитання

-збагачуватися знаннями

Отже,налаштуємося на сумлінну роботу.Для цього швидко повторимо вивчене і візьмемося за нове.

ІІ.Актуалізація опорних знань

1.	Яку хімію називають органічною?
2.	Які класи органічних сполук ви знаєте?
3.	Яка загальна формула алканів?
4.	Яка загальна формула алкенів?
5.	Яка загальна формула алкінів?
6.	Які зв’язки існують між атомами Карбону в молекулах алкенів?
7.	Назвіть формулу етилену.
8.	Які типи реакцій характерні для алкенів?

ІІІ.Мотивація пізнавальної діяльності

Ми з вами  гарно повторили вивчене і перейдемо до нового.

Пропоную вам прослухати і поміркувати над випадком із життя,який стався наприкінці ХХ ст.

Метод «Дивуй»

Багато людей старшого покоління пам’ятають історію родини Ликових, яка з релігійних мотивів пішла від людей в глуху тайгу. Проживши там майже півстоліття, вони повернулись у цивілізацію. Але найбільшою несподіванкою для них був не літак та радіоприймач. А здогадайтесь що? Із слів господаря: «О, Господи, люди вигадали скла, що мнеться?»

-Що мав на увазі чоловік?

-Чому господар назвав цей предмет склом?

-Які асоціації  у вас виникають з цим словом?

Учитель демонструє, заздалегідь підготовлений поліетиленовий пакет

ІV. Цілевизначення та планування

Слово вчителя

Поліетилен належить до світу полімерів. Цей світ надзвичайно різноманітний та дивовижний .Назвіть,які речі навколо вас виготовлені із полімерних матеріалів або як ми їх називаємо-пластмас.  

 Чому ці предмети виготовлені саме з пластмас?

Які властивості полімерів лежать в основі їхнього використання?

Отже,ви досить багато знаєте про полімери із життя.Але чи досить цих знань?

Щоб ви ще хотіли дізнатися? 

V. Повідомлення теми та мети уроку

Отже,темою сьогоднішнього уроку є: «Поняття про полімери на прикладі поліетилену.  Застосування поліетилену»

Сьогодні на уроці ми дізнаємося ще більше про поліетилен  та світ полімерів.

План уроку

1.    Склад і будова поліетилену;

2.    Властивості поліетилену;

3.    Застосування поліетилену 

Девізом нашого уроку пропоную взяти слова Я.Коменського

Вважай нещасним той день, або той час, у який ти не засвоїв нічого нового і нічого не додав до своєї освіти

 Отже,спробуємо поповнити копілку своїх знань.

VI. Засвоєння нових знань

1.    Пояснення з елементами бесіди:

Ми на початку уроку пригадали типові реакції ненасичених вуглеводнів,а саме реакція приєднання(гідрування,галогенування,гідро галогенування,гідратація). Як ви вважаєте чи будуть молекули етилену взаємодіяти між собою?

(складіть руки утворюючи = зв'язок,розірвіть і зєднайтеся між собою) це можливо?(так) –димер,….полімер

Давайте спробуємо відобразити цей процес з молекулами етилену на дошці.

CH₂=CH₂ + CH₂=CH₂ + CH₂=CH₂ +…..→ —CH₂—CH₂— +  —CH₂—CH₂— +

+  —CH₂—CH₂—….→  —CH₂—CH₂—CH₂—CH₂—CH₂—CH₂— …

Отже, в реакцію приєднання молекули етилену можуть вступати не тільки із іншими речовинами, а і сполучатися між собою, утворюючи одну велику молекулу – макромолекулу. Ця реакція відбувається за певних умов (нагрівання, тиску, каталізатора) і продукт реакції називається полімер

2.    Робота з підручником

Ви почули нові терміни. Давайте спробуємо розібратися з ними. Ваше завдання:користуючись підр. Ст.. 128-129 вибрати і записати в зошити визначення термінів:

Реакція полімеризації – це реакція сполучення однакових молекул в одну       макромолекулу.

Мономер – вихідна речовина, взята для проведення реакції                       полімеризації.

Структурна ланка -  ланка на яку перетворився мономер і яка             багаторазово повторюється.

Ступінь полімеризації – певна кількість молекул мономера, що            

сполучені між собою. Позначається літерою  n ( ен).

З грецької «polys-» - численний, великий,  більший за норму. Тому полімери зовсім небезпідставно називають велетнями органічного світу. Адже, порівняно з іншими органічними сполуками, їхня молекулярна маса величезна - від десятків тисяч до мільйонів. Молекули полімерів побудовані з численних елементарних структурних ланок - залишків молекул низькомолекулярних сполук. Такі низькомолекулярні сполуки називають мономерами - від грецького «mono-» - один. Утворення полімеру шляхом послідовного сполучення молекул мономера називають полімеризацією.

Поліетилен може бути виготовлений, як за температури високого так і низького тиску. Поліетилен низького тиску має більш впорядковану структуру.

Як  реакцію полімеризації  можна записати  у скороченому вигляді? Відразу вкажіть,де  є мономер? Структурна ланка?Ступінь полімеризації?           _nCH₂=CH₂  →  [ —CH₂—CH₂— ]_n

                                   мономер                  структурна ланка

3.    Історична сторінка

·       Термін “полімери” було введено в науку шведським вченим і мінерологом Йонесом Якобом Берцеліусом (1779-1848рр.) у 1833р.

·       Ряд полімерів було отримано ще в першій половині ХIХ ст.

·       Перші згадки про синтетичні полімери відносяться у часі до 1838 р. (полівінілхлорид) і 1839р. (полістирол).

·       Розвиток науки про полімери продовжився завдяки інтенсивним пошукам способів синтезу каучуку, які здійснили найвидатніші вчені багатьох країн: Г. Бушарда, У. Тілден, До Гаррієс, І. Л. Кондаков, С. В. Лебедєв тощо

4.    Розвязок задач

Запитання учителя

Подумайте, будь-ласка, чи можна визначити ступінь полімеризації?

Що потрібно для цього знати

Щоб визначити ступінь полімеризації потрібно:

Молекулярну масу полімера поділити на молекулярну масу мономера.

n = Mr (полімеру): Mr(мономера))

застосуємо розуміння ступеня полімеризації для розвязку задачі. Ст..132 №194

(700*18=12600- m r полімеру

12600/28=450

VI І. Властивості поліетилену. Фізичні властивості, розчинення у воді

1.    Слово вчителя:   Відомий вчений казав:»Теорія без практики мертва», тож давайте і ми з вами  практично познайомимось з деякими властивостями поліетилену.   – виконаємо лабораторний дослід 7. «Ознайомлення із зразками виробів з поліетилену»

 На ваших партах є поліетилен та інструкції до виконання.,

Перед початком роботи учні пригадують  ПРАВИЛА ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ПІД ЧАС РОБОТИ З ОБЛАДНАННЯМ І РЕАКТИВАМИ

Інструкція до виконання

• Роздивіться видані вам вироби з поліетилену. Якого вони кольору, які на дотик?
• Роздивіться поліетиленову плівку. Чи прозора вона? Спробуйте її розтягнути, зім'яти, подряпати скляною паличкою.
• Порівняйте міцність на розрив однакових смужок паперу й поліетилену.
• опустіть шматочок поліетиленової плівки у склянку з водою.


Висновок. що ви можете сказати про його фізичні властивості та розчинення у воді

 Поліетилен

·       значно легший за воду,

·       безбарвний,

·       прозорий,

·       на дотик трохи жирний,

·       у воді не розчиняється

2.    Демонстрація №13

Відношення поліетилену до нагрівання                                                                                                                           

1. Учитель обережно нагріває скляну паличку й торкається нею   поліетиленової плівки.

2. Спалює шматочок поліетиленової плівки у полум’ї спиртівки.

Учні обговорюють результати демонстрації

Висновок. Поліетилен

·       легко розм’якшується при нагрівання,

·       плавиться і  утворює краплі.

·       Горить синюватим полум’ям.

3.    Сьогодні ми з вами уже пригадували хімічні властивості етилену, як на вашу думку чи буде поліетилен знебарвлювати розчин калій перманганату

Учитель  обговорює проблему з дітьми

Висновок.

·       Поліетилен стійкий до дії калій перманганату.

4.    Крім того,поліетилен по особливому відноситься і до інших речовин. Давайте зясуємо це за допомогою підручника ст..130(2 абзац)

То ,які властивості ми повинні ще дописати?

·       Хімічно інертний;

·       Не взаємодіє з лугами і кислотами

·       Не знебарвлює бромну воду

 Скажіть, чому поліетилен проявляє хімічні властивості насичених    вуглеводнів, а не етилену?

(Етилен слугує лише мономером – вихідною речовиною, яка в результаті реакції перетворюється на поліетилен)

VІІІ. Застосування.(перегляд відео фрагменту)

Обговорення та презентація опорної схеми «властивості та застосування»

IX. Контроль та корекція набутих знань

1.     Гра «Цікавинки із торбинки»

Із слів учителя,  учням потрібно відгадати, які предмети  містяться  у торбинці.

Учитель зачитує:

• Цей предмет добре знайомий із повсякденного життя. Виявилося, що він є  однією із причин вимирання велетенських черепах, основною їжею яких є медузи. З’ясувалося,  що черепахи помилково вважають ці предмети медузами і ковтають їх. Так під час розтину однієї із загиблих істот в її шлунку знайшли аж 15 таких виробів. Що це за предмет? (Поліетиленовий пакет.)
• Цей продукт уперше для продажу був виготовлений у 1869 р. американським  винахідником Томасом Адамсом із соку тропічного дерева. Новий виріб настільки смакував американцям, що став частиною їхнього життя. Основу його становить полімер. Цей продукт полюбляє частина учнів нашої школи, від чого інколи  страждають шкільні меблі та підлога. (Жувальна гумка.)
• Верхня частина, що закриває посудину, коробку або рухому частину    пеналу. Колекціонування цих предметів називається «філолідія».

(Поліетиленова кришка.)

2.     Гра «Чи вірити ви, що…»

1.     Вівці  носять синтетичні шуби, виготовлені із поліетилену

Овеча шерсть потрібна господарю чиста, а мити та чистити її після стрижки дуже складно. Тому, щоб захистити шерсть від забруднень вівчарі винайшли попону із поліетиленової тканини із гумовими застібками. Вівця росте, росте її шерсть, яка розпирає попону, а та в свою чергу – резинові застібки, тому такий одяг завжди шитий по мірці

2.     Існують жіночі панчохи, упаковані в аерозольні балончики.? (Так)

3.     Існує полімер, який здатний розтягуватися  та скорочуватися як людський м’яз? (Так. Швейцарські хіміки створили такий полімер, якщо на його основі створити м’яз товщиною 1 см., то  він підніме вантаж масою 100 кг.)

3.     Екологічна хвилинка

Хоча наше життя без  полімерів і важко уявити, але  більшість із них дуже стійкі до впливу навколишнього середовища. Можуть зберігатися у ґрунті більше 200 р. У світі щорічно випускається 4 трильйони поліетиленових пакетів у рік. Вони вбивають 1млн.птахів, 100 тисяч морських ссавців безмежно велику кількість косяків риб. Необхідно на державному рівні вирішувати цю проблему. Хоча японські хіміки уже розробили спосіб переробки поліетилену на бензин та гас.

4. Робота в групах

1. Чому  синтетичні полімери називають «безсмертними мешканцями»      Землі?

Для них немає  редуцентів, тому вони майже не входять до кругообігу речовин?

2. Ми всі знаємо, що є поліетиленові пакети, які витримують вагу 3 та 15 кг.          Які з них виготовлені при низькому тиску, а які при високому? Пакети, що витримують 15 кг. виготовлені при низькому тиску, мають більш впорядковану структуру.

3. Скажіть чи можна використовувати посуд, виготовлений з поліетилену для нагрівання та кип’ятіння речовин?

(Ні. Поліетилен – термопластичний, під час нагрівання розм’якшується)

4. Чому не варто носити плаття з поліетилену?

(Одяг повинен добре пропускати та всмоктувати вологу, а поліетилен   водонепроникний, віл легко плавиться та горить, погано проводить тепло)

X. Рефлексія. Оцінювання

Бесіда за питаннями

Учитель. У кожного з нас на уроці були певні здобутки та труднощі. Скажіть:

-         Чи досягли ми поставленої на початку уроку мети?

-         Що вас найбільше зацікавило, здивувало?

-         Які форми роботи вам сподобалися?

XI. Домашнє завдання та його інструктаж

Попель

Пар.21С викон.№192 с.р,№195(д.р) ,високий рівень-створити інформаційний проект «Друге життя пластикового стаканчика»

Дякую вам за гарну співпрацю на уроці……

XII. Підсумки уроку